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　　2.1.1 师范类大学生锻炼态度不同维度得分情况 为研究福建省师范类大学生体育锻炼态度特征，笔者对测量得到的数据进行了统计，得到体育锻炼态度8 个维度的平均数和标准差。其中，行为态度、目标态度、行为认知、情感体验4 个维度的得分较高，说明师范类大学生对进行锻炼的行动评价较高，对锻炼的结果和作用认知正确，对锻炼的情绪体验较丰富。另外，行为习惯、行为意向、行为控制感3 个维度的得分相对较低，说明师范类大学生锻炼的自动化程度较低，体育锻炼未能成为一种需求，愿意进行体育锻炼的程度低，对锻炼的自主控制能力不强。主观标准略低，说明师范类大学生参与锻炼所感知到的社会压力，以及有重要影响的人对他们参与锻炼的支持度不高。结果如表1 所示。

　　2.2.2 经常参加的运动项目（最多3 个选项） 女生经常参加的运动项目前3 项分别是跑步、羽毛球、骑自行车；男生常参加的体育运动跑步、篮球、羽毛球，如表6 所示。男女生最常参加的运动项目的前3项里均有羽毛球，说明羽毛球运动备受师范类男女大学生喜爱，学校在这些学生喜爱的运动项目上应该加大人力、物力的投资，以满足学生的运动需求。通过个案访谈，了解大学生最经常参加跑步的原因，一半以上的同学答案是准备参加全国学生体质健康测试，为了能够达标并取得好成绩；还有一部分学生是为了减肥。

　　2.1.2 不同性别师范类大学生锻炼态度比较 从锻炼态度8 个维度上的比较可以看出，不同性别大学生在行为态度、行为习惯、行为控制方面存在非常显著性差异，男生得分明显高于女生，P 值分别为0.003、0.000、0.001， 行为意向P=0.012，存在显著性差异。说明师范类女大学生参与锻炼的积极性、锻炼习惯、对体育锻炼的控制能力和行为意向方面均低于男大学生，在体育锻炼方面男生更容易把参与体育锻炼的想法变成行动，体育锻炼的习惯和对行为的控制更好；目标态度、行为认知、情感体验、主观标准方面不存在显著性差异，在行为认知和主观标准2 个维度上，女生略高于男生，说明师范类女大学生对参与锻炼的重要性认识更清楚，同时外界对其参与体院锻炼的影响程度高于男生。如表2 所示。

　　1.2.1 问卷调查法 从福建师范大学随机选取720 名师范类大学生作为调查对象，发放调查问卷720 份，收回有效问卷672 份， 其中女生447 人，男生225 人，回收率93%。量表来自毛荣建（2003） 的硕士论文《青少年锻炼态度- 行为九因素模型的建立及检验》，它是在Fishion 等人（1975）的“合理行动理论”和Ajzen 等人（1988）的“计划行动理论”的基础上，建立起的态度行为因果关系模型。问卷采用重测法对问卷进行信度检验，间隔为2 周，对8 个维度2 次得分进行相关分析，Pearson 相关系数的平均值为0.82，表明量表的重测信度理想。